Hola！CAN!Pスタッフのぶいちゃんです。
新年度のCAN!Pラボでは、マイプロとラボプロを一通り経験し、
子どもたちは「次は〇〇をしてみたい！」と、
次の活動を楽しみにしているようです。
さて、「熱中する探究者」になれる場所がCAN!Pラボです。
CAN!Pラボに関わるスタッフとして、子どもたちの主体性を尊重し、
「信じて見守ること」はとても大事な姿勢だと感じています。
しかし、ある出来事をきっかけに、私は
「見守っているつもりで、実は子どもを一人にしてしまっていたかもしれない」
と気づきました。
その時のことを、今日は書いてみようと思います。
ドラゴンづくりに夢中 だった男の子
ある日のCAN!Pラボ、一人の男の子が、
段ボールと発泡スチロールを使って、ドラゴンづくりに励んでいました
その子は、発泡スチロールのパーツをガムテープで貼り付けていました。
私は内心、「ボンドでつけたほうが丈夫になるのにな」と思いましたが、
「せっかく自分で考えて選んだ方法に口出しするのはどうかな…」
とも思い、何も言わずに見守ることにしました。
その日作業はここで終わり、翌週に持ち越しになりました。
崩れたドラゴン
翌週、ドラゴンは少し崩れてしまっていました。
やはりガムテープでは発泡スチロールがしっかりつかず、
ポロっと取れてしまいました。
その子は、「あ～あ、どうしよう…」と少し考えた後、
「もうドラゴンづくりは飽きた」と言って、
ドラゴンづくりを中断してしまいました。
「ホットボンドを使ってみる？」という一言
一度ドラゴンづくりを中断してしまいましたが、
私はそこで諦めてほしくはありませんでした。
そこで、「ホットボンドを使ってみる？」と声をかけました。
するとその子は、「使ったことないけど、やってみたい」と前向きな表情に。
一緒に道具の使い方を確認しながら、丁寧に接着していきました。
すると、今度はしっかりとくっつき、その子は、「おぉ～！ついた！」と
少し嬉しそうに、またドラゴンづくりに戻っていきました。
ヴィゴツキーの 「発達の最近接領域」
このエピソードを、仲間のスタッフに話したところ、
「ヴィゴツキーの「発達の最近接領域」」という考え方を教えてくれました。
調べてみると、
「既に一人でできることと、まだ自分ではできないことの間にある、
一人ではできないけど、外部の助けがあればできる領域のことを指し、
この領域での学習が効果的な成長・発達を促すことが期待されています。」※
とあります。
まさにあの子にとって、ホットボンドは
「自分だけでは手が出せないけど、大人がいればできること」であり、
そのサポートや声掛けがあるか・ないかで、
成長の具合が変わるということを実感しました。
「ちょうどよい支え」を 探して
それ以来、大人のサポートがあるほうが成長できそうだ、と思ったときは、
積極的に伴奏するようにしています。
子どもの成長に寄り添うとき、これが正解だ！という解は必ずしもなく、
子どもの数だけ、サポートの数があると思います。
私もたくさん、子どもたちから学びたいと思います。
それでは、Hasta Pronto~ !
