くり返しが“分かる”に変わるとき

こんにちは、平田です！

CAN!Pスタディでは、子どもたちが「やらされる学び」ではなく、「自分で分かろうとする学び」を積み重ねていくことを大切にしています。

学習の中で子どもたちが「同じプリントを何枚もやることに、どんな意味があるのだろう？」と感じることは、一般的にもよくあります。

たしかに、表面だけを見ると、くり返しは単純な作業に見えるかもしれません。

しかし、スタディで子どもたちの学ぶ姿を見ていると、そのくり返しの中にこそ、“分かる”に変わる大切な瞬間があることを感じます。

今回は、４年生の子の姿から、くり返しが“分かる”に変わった様子をお伝えします。

分数のたし算で起きていたこと

先月から、４年生のある子が分数のたし算の学習に取り組んでいました。

分数のたし算のプリントに何枚も取り組み、とくに仮分数を帯分数に直すところで、最初は「これで合っているのかな？」と迷いながら進めている様子が見られました。

それでも、途中で投げ出すことなく、考え直しながらくり返し問題に向き合っていました。

そしてあるとき、「あ、こうすればいいんだ」と、自分の中で腑に落ちる瞬間があったのです。

その後は、表情も少し変わり、同じタイプの問題にも落ち着いて取り組めるようになっていきました。

くり返しの学習は、ただ同じことを何度もする時間ではありません。

１回目は、やり方を追いながら進める。
２回目は、手順を確かめながら取り組む。
３回目になると、「ここがポイントなんだ」と意味が見えてきます。

このように、くり返す中で
・どこで迷っていたのか
・何が分かっていなかったのか
に気づけるようになります。

「分かるようになった」という感覚は、誰かに答えを教えてもらったときではなく、自分で気づいたときに強く残ります。

CAN!Pスタディでは、たくさん進むことよりも、「分かった」と実感できることを大切にしています。

くり返しは、できていない証拠ではありません。

理解が育っている途中に表れる、とても大切なプロセスだと考えています。

「前は分からなかったけど、今は分かる」
「さっきよりできるようになった」

こうした小さな実感の積み重ねが、自信につながり、次の学びへの前向きな気持ちを生み出します。

くり返し学ぶ時間は、一見すると変化がないように見えるかもしれません。

でもその中では、子どもたちの頭の中で、確実に理解が整理され、深まっています。

「分かってきた」という実感を自分の中で持てるようになると、学びに向かう姿勢も少しずつ変わっていきます。

CAN!Pスタディでは、これからも一人ひとりのペースを大切にしながら、子どもたちが「分かるって楽しい」と感じられる学びを積み重ねていきたいと思います。