こんにちは、平田です。
算数の学習では、答えが合っていると「分かった」と感じることがよくあります。
もちろん、正解できることはとても大切です。
でも、本当に「分かった」と言えるのは、どんな状態なのでしょうか。
CAN!Pスタディでは、答えが合うことだけでなく、自分なりの考え方をもち、それを説明できることを大切にしています。
今回は、５年生A君の学習の様子をご紹介します。
自分なりの「解き方のコツ」を見つけたA君
A君は現在、倍数・約数・公倍数・公約数の学習に取り組んでいます。
この日は、２つの数の公倍数を求める問題に挑戦していました。
学習を始めた頃は、ノートいっぱいに２つの数の倍数を書き出し、その中から共通する数を探していました。
CAN!Pスタディでは、一人ひとりの理解度に合わせて学習を進めています。
高学年コースではAI教材「atama＋」を活用し、理解度やつまずきの原因を確認しながら、その子に必要な内容を学習します。
そして、プリント学習で繰り返し練習を行い、理解を少しずつ定着させています。
また、スタッフは一方的に解き方を教えるのではなく、
「どう考えたの？」
「どこまで分かっている？」
と問いかけながら、子ども自身が考えを整理できるようサポートしています。
そんな学習を続ける中で、A君に変化が見られました。
以前はノートいっぱいに倍数を書き出していたA君が、少ない数字だけを書いて問題を解いていたのです。
そこで、
「どうやって考えているの？」
と尋ねてみました。
するとA君は、
「大きい方の数の倍数を先に書いて、そのあと小さい方の数の倍数と重なる数を探している。」
と、自分なりの考え方を説明してくれました。
繰り返し問題を解く中で、自分にとって分かりやすく、効率よく考えられる方法を見つけていたのです。
「教えてもらう」から「自分で見つける」へ
この姿を見て、とても嬉しく感じました。
もちろん、最初からこの方法を知っていたわけではありません。
スタッフが理解の様子を確認しながら問いかけを行ったり、必要に応じて考え方を整理するサポートを行ったりして、A君は少しずつ理解を深めていきました。
そして、その積み重ねの中で、
「このやり方なら分かりやすい。」
という、自分なりの解き方のコツを見つけることができたのです。
これは単に問題が解けるようになったということではありません。
自分に合った学び方を身につけ始めたという、大きな成長だと感じています。
自己調整学習で育てたい力
CAN!Pスタディで大切にしている自己調整学習では、
「見通す」
「実行する」
「振り返る」
というサイクルを繰り返しながら学習を進めます。
その中で大切なのは、
「自分にはどんなやり方が合っているのか」を考えられるようになることです。
学習方法に絶対の正解はありません。
図を書いた方が理解しやすい子もいれば、式を書きながら整理する方が分かりやすい子もいます。
だからこそ、私たちは子どもたち一人ひとりが、自分に合った学び方を見つけられるようサポートしています。
A君が見つけた「解き方のコツ」も、その一つです。
学び方は一生使える力になる
学校では、これからも新しい内容を学び続けます。
中学校、高校、そして社会に出てからも、新しいことを学ぶ機会はたくさんあります。
そのときに必要なのは、知識だけではありません。
「どうすれば自分は理解しやすいのか」を考え、学び方を工夫できる力です。
今回A君が見つけた「解き方のコツ」は、公倍数の問題だけに役立つものではありません。
自分で考え、自分に合った方法を見つける経験は、これから先のさまざまな学びにつながっていきます。
CAN!Pスタディではこれからも、一人ひとりの理解に寄り添いながら、「分かった！」を積み重ね、自分で学びを進められる力を育てていきます。
その小さな積み重ねが、子どもたちの大きな自信となり、一生使える「学ぶ力」へとつながっていくことを願っています。